SIGCA
Sistema Integrado de Gestión de Capacitación de ILPES/CEPAL
v.3.6.0

La toma de decisiones en los procesos de gestión pública es un elemento clave para el desarrollo de un buen gobierno. En esto radica la importancia de este curso, que brinda elementos sobre cómo utilizar múltiples criterios para tomar decisiones en el ámbito de la gestión de inversiones públicas, de una manera sistemática, participativa, informada y transparente. Si bien el curso está enfocado a la inversión, entendidos éstos como proyectos de infraestructura, que aumentan el stock de capital para la generación de flujos futuros, la metodología enseñada puede ser aplicada a cualquier aspecto de las políticas públicas y la toma de decisión relacionada.

La evaluación multicriterio en la inversión pública contribuye directamente a la mejora de los procesos de planificación en el ciclo de la gestión pública, especialmente en la planificación de inversiones, pues permite evaluar y priorizar proyectos de inversión antes de su implementación, procurando asegurar la calidad del gasto. No obstante, la metodología también es útil en las etapas de implementación de los proyectos, pues estrega herramientas para seleccionar diferentes alternativas y evaluar los resultados esperados considerando diferentes aspectos o criterios.

El objetivo general del curso es que cada estudiante adquiera las capacidades para diseñar y aplicar la metodología de evaluación multicriterio en la gestión de proyectos de inversión pública.

Los objetivos específicos son:

1) Que cada estudiante conozca el marco conceptual de la evaluación multicriterio:
2) Que cada estudiante conozca los pasos prácticos y las técnicas para desarrollar una evaluación multicriterio;
3) que cada estudiante sea capaz de aplicar la metodología de evaluación multicriterio en los proyectos de inversión pública.

El curso tiene como objetivos específicos:

1. Conocer los conceptos relacionados con la definición, funciones y competencias de las áreas metropolitanas para definir planes de movilidad sostenible con especial énfasis en electromovilidad.
2. Identificar actores claves a nivel de las áreas metropolitanas para diseñar planes y estrategias de movilidad.
3. Analizar un caso real con la propuesta de modelo de gobernanza e institucionalización de áreas metropolitanas.

Objetivos generales

El curso tiene como propósito relevar la importancia de los estilos de liderazgos públicos colaborativos (LPC) como determinantes para la construcción de territorios más inclusivos, incorporando elementos de LPC en los procesos de planificación y políticas públicas territoriales.

Objetivos Específicos

Discutir el contexto de múltiples crisis globales (económica, social, ambiental, sanitaria y política), sus impactos territoriales y los desafíos que se le plantean a la acción pública.
Conocer la importancia de la colaboración en un mundo de poder compartido y de problemas públicos complejos.
Desarrollar un marco conceptual sobre liderazgos públicos colaborativos.
Análisis de casos o aplicaciones del enfoque de liderazgos públicos colaborativos.

DURACIÓN DEL CURSO

EEl curso tiene una duración de cinco semanas, con una carga horaria estimada de 10 horas semanales lectivas más 10 horas para la realización del trabajo final. Es un curso asincrónico por lo que las actividades pueden ser distribuidas a discreción de cada participante. Sin embargo, habrá una sesión sincrónica y un taller cada semana, las que serán de carácter obligatorias.

El diseño del curso está configurado con un conjunto de recursos pedagógicos y actividades docentes que cada participante debe realizar principalmente en una modalidad auto instruccional.

PERFIL DE LOS PARTICIPANTES

El curso está dirigido preferentemente a personas que trabajen o tengan interés, en los problemas urbanos actuales de América Latina y el Caribe, ya sea que se desempeñen en el ámbito público; en organizaciones de la sociedad civil; en el sector privado empresarial, o en instituciones académicas. Este perfil es la base del curso, esto no implica que aquellas personas que actúen en una esfera diferente no puedan postular al curso. No obstante, es importante destacar que el foco de análisis y ejercicios didácticos se refiere a temas urbanos.

Curso de Estado abierto en América Latina y el Caribe. Principios, mecanismos y políticas para el fortalecimiento de la gestión pública.

OBJETIVOS DEL CURSO

El curso busca entregar a las y los participantes los fundamentos conceptuales y prácticos del paradigma de Estado abierto. Se trata de un curso, en el cual las y los alumnos tendrán la oportunidad de conocer las nociones que sustentan las políticas, programas y proyectos públicos que buscan impulsar la construcción de sociedades abiertas.

Al finalizar el curso, se espera que la/el participante esté en condiciones de aplicar los conocimientos aprendidos a la formulación de propuestas de iniciativas de transparencia gubernamental, participación ciudadana y colaboración entre gobierno y ciudadanía, que se adecuen a su contexto territorial y ámbito laboral; y contribuyan al desarrollo sostenible en sus ciudades, regiones y/o países.

METODOLOGÍA DEL CURSO


El curso tiene una duración de seis semanas, totalizando 40 horas académicas. Se desarrollará de manera virtual a través de la plataforma Moodle de ILPES/CEPAL. Además, tiene un carácter asincrónico, es decir que los y las estudiantes podrán completar el curso dentro de las seis semanas de duración de éste en los horarios y días que les sea de su conveniencia.

Cada tema del curso ofrece material de lectura, presentaciones de contenido apoyadas en medios audiovisuales y fuentes bibliográficas de referencia que han sido seleccionadas por el equipo de expertos de CEPAL/ILPES.

Al finalizar la revisión de contenidos de cada tema, las y los participantes realizarán actividades específicas para evaluar su progreso en el aprendizaje de los contenidos.

Durante el desarrollo del curso, las y los participantes contarán con el apoyo de una tutora o tutor asignado para darle seguimiento y resolver sus consultas. Asimismo, se encontrarán con foros virtuales asincrónicos y sincrónicos, mediante los cuales podrán realizar preguntas e intercambiar opiniones y experiencias tanto con tutores y tutoras expertos/as de CEPAL/ILPES y con las y los demás participantes del aula virtual

I. Objetivos generales
Brindar un marco analítico, conceptual e instrumental introductorio que permita un conocimiento general de la prospectiva y sus técnicas básicas, tomando como marco central la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, siendo una primera aproximación a los estudios del futuro.

II. Objetivos de aprendizaje
1. Que cada estudiante adquiera un marco conceptual, teórico y metodológico básico de la prospectiva y los estudios de futuro, a través del conocimiento de las teorías bases y de experiencias contemporáneas relevantes de visiones de largo plazo.

2. Que cada estudiante conozca los elementos básicos de la Agenda 2030 en su calidad de visión global del Desarrollo Sostenible así como los beneficios que tiene la prospectiva como herramienta para alcanzar la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Exigencias Académicas
El curso considera una dedicación parcial y los participantes deberán cumplir con los procedimientos de evaluación individual y grupal establecidos respecto de su desempeño académico y aprobación de las actividades previstos. Para aprobar el curso se requiere al menos un 80% de promedio obtenido en las evaluaciones del curso.

La identificación y selección de alternativas de inversión necesita apoyarse en una metodología comprobada y sólida que asegure el buen uso de los recursos, pues en general los proyectos de inversión, entendidos como proyectos de infraestructura que aumentan el stock de capital para la generación de flujos futuros, requieren un significativo uso de recursos públicos.

En lo anterior radica la importancia de este curso, que busca brindar elementos analíticos y metodológicos para proponer alternativas de solución que resuelvan efectivamente las necesidades existentes y generen los impactos esperados, pero en un marco de rentabilidad económica que asegure un alto beneficio social a un costo razonable, es decir, que asegure la eficacia y eficiencia en el uso de los recursos asignado para la inversión pública.

Por otra parte, la metodología enseñada en este curso, referida a la evaluación socioeconómica de proyectos de inversión pública, es la más usada en los Sistemas Nacionales de Inversión Pública (SNIP) de los países de América Latina, por lo que su difusión y conocimiento aporta directamente a los países de la región.

El objetivo general del curso es que las y los estudiantes sean capaces de formular y evaluar desde el punto de vista privado y social a nivel de perfil, un proyecto de inversión pública tradicional en cualquiera de los países de América Latina.

Los objetivos específicos son:
1) Que cada estudiante conozca las metodologías para la identificación y elaboración de proyectos de inversión pública;
2) que cada estudiante conozca las metodologías para la evaluación económica de inversiones públicas, con sus respectivas técnicas e instrumentos de evaluación, tanto privada como pública;
3) Que cada estudiante sea capaz de aplicar las metodologías mediante la elaboración y evaluación de un proyecto de inversión a nivel de perfil
4) Que el curso sea un espacio de intercambio de experiencias entre los y las participantes de los distintos países en el tema de la inversión pública.

I. Objetivos generales
El objetivo general es que las y los estudiantes sean capacidades de reconocer las características principales de la prospectiva aplicada a procesos de la planificación y el desarrollo territorial.

II. Objetivos de aprendizaje

1. Que cada estudiante adquiera un marco conceptual, y metodológico básico de la prospectiva aplicada al desarrollo territorial.
2. Que cada estudiante sea capaz de aplicar un modelo de análisis prospectivo territorial a un caso de estudio real.

Duración del curso

El curso tiene una duración de cuatro semanas, totalizando 40 horas académicas, con una carga horaria estimada de 10 horas semanales. Es un curso asincrónico por lo que las actividades pueden ser distribuidas a discreción de cada participante (revisión de contenidos y participación en foros). Sin embargo, habrá instancias sincrónicas de carácter obligatorias, para propiciar el intercambio de experiencias y prácticas entre los participantes.

METODOLOGÍA DEL CURSO

El curso se desarrolla de manera virtual a través de la plataforma en línea de ILPES CEPAL. La metodología del curso se basa en la realización de un conjunto de actividades de aprendizaje organizadas en módulos semanales que incluyen lecturas, actividades interactivas en línea, realización de tareas aplicadas y la participación en actividades grupales.

Los participantes del curso se organizarán en grupos, de acuerdo con criterios como la nacionalidad o las áreas de desempeño laboral, cada grupo tendrá un tutor(a) designado, quien estará a cargo de orientar el desarrollo de las actividades del curso, así como responder a las consultas que se generen a lo largo de cada semana.

Cada participante podrá organizar el tiempo dedicado al curso de acuerdo con su propia disponibilidad, salvo las sesiones sincrónicas que tienen una fecha y hora designadas desde el inicio del curso. En cada módulo se consideran actividades de evaluación y retroalimentación que pueden consistir en tareas (individuales o grupales).